札记，是语文课的固定作业。如果语文课在最后一节，老师就会抽几篇来读。
    五班语文老师是按花名册点名的，且从不重复。已被念过的成阳是极安全的。
    成阳喜欢在札记里写小心思--写多了也不后悔浪费时间，毕竟是在完成作业嘛。
    而且，札记是读了书才写的，自己难以启齿的想法，可以赖到书里，让原作背锅。
    所以--
    大家都念过札记了吧？有没有自告奋勇的？
    爱跟学生打成一片的语文老师，喜欢给班上某些好事者--课堂打岔段子手--崭露头角的机会。
    让成阳读！狗日的又考全班第一！坐在成阳前排的头号段子手开始起哄。
    他就想看成阳大庭广众之下抓耳挠腮的窘态--成阳的普通话有一点烫嘴。
    果然，全班瞬间哄堂大笑。
    自己读自己的，不要推别人。
    语文老师看似在救场，实际上--他知道成阳写了什么，也知道写的是谁--他在想要不要给这个青涩男孩一个机会表白。
    语文老师是极开明的，知道物极必反，一味阻止学生自由恋爱的害处。
    再说，独乐乐不如众乐乐。有瓜一起吃，多开心。
    老师，我想读。成阳缓缓举手。
    全班顿时安静下来。
    我的札记题目是'芳名暗藏--读《蒹葭》后感'。
    成阳站在自己座位上--本应到讲台上的，但那样会离她更远--他把笔记本举在面前，遮住大半张脸，清了清喉咙，用一种连自己也从未听过的深沉口吻念道：
    吾爱《蒹葭》，不为伊人在水。但念诗中，暗藏芳名。
    蒹葭苍苍，如我隐于青葱草色之后，何者为霜？
    莫念！那是我头顶当空皓月，我心间月华如练。
    蒹葭萋萋，如我遭受凡人俗扰隔离，何者未晞？
    莫念！那是眼中不舍落下的泪，心中不忍滴下的血。
    蒹葭采采，如我堕入相思浓厚的霾，何者未已？
    莫念！那是……
    成阳呆住了，记不起当初怎么会写下这么露骨的句子。
    好美啊--
    读哇！
    读噻！
    感慨、催促连连。
    语文老师慢步走到成阳身边，轻拍其肩--
    一把抢过札记。