顿时。
    他和邱会安讨论起来更热情了。
    这是讨论，不是教学。
    王浩并没有研究过勒让德猜想，就只是在指导邱会安时进行过简单的思考。
    他更希望学生能自己完成研究，否则就等于是他做研究，而不是学生做研究。
    这对于学生的成长是非常重要的。
    同时，邱会安确实非常优秀。
    当讨论问题时，邱会安他总是有想法冒出来，也顺带给王浩送上了几点灵感值。
    王浩都感觉有些不可思议，同时，更是觉得邱会安很天才，有《科研的馈赠》四倍灵感提升效果，但也要真正有灵感才行，而邱会安却能连续有灵感。
    “看来，他距离证明这个猜想不远了。”王浩感叹的想着。
    之前他和郑尧军就讨论了。
    郑尧军觉得邱会安能在读研期间，完成勒让德猜想的证明，就会非常的了不起。
    如果是一年内完成证明，绝对可以用天才来形容。
    勒让德猜想确实是个小猜想，但小的程度也只是对比周氏定理，属于数论中有难度的问题，研究生能做出证明，哪怕是在导师的指导下完成，说出去也是相当惊人了。
    王浩和邱会安讨论了将近一个小时。
    等邱会安离开以后，他赶紧查看了一下任务。
    【任务二】
    【研发项目名称：哥德巴赫猜想的证明（难度：s）。】
    【灵感值：47。】
    “47点了！”
    他没认真做哥德巴赫猜想证明的研究，真是抱着随遇而安的心态，灵感值能涨一点就涨一点，长不了也没关系。
    这种心态下，灵感上涨当然不多。
    之前的灵感值只有20点左右，有一些研究上的想法，但并没有真正去深入思考。
    现在等于是找到了研究方向，王浩到门口挂上了‘请勿打扰’的牌子，随后就闷在办公室里，开始认真做研究。
    他想到的解决大方向就是‘覆盖法’。
    简单来说，哥德巴赫猜想是证明任何一个偶数都能够表示成两个素数之和。
    ‘覆盖法’的思路就是，证明所有素数两两结合（包括它本身），可以覆盖所有的偶数，只要能证明完全覆盖，不会漏掉任何一个偶数，自然就直接覆盖了哥德巴赫猜想。
    如果是在有界的范围内，证明自然是非常容易的，即便是针对素数做分析都可以。
    但是，范围到了无穷大，想证明就非常不容易了，研究分析覆盖的过程，甚至还要分析素数出现的问题。
    这种分析要比证明勒让德猜想难度大太多了。
    ……
    王浩连续闷在办公室里三天时间，中途甚至还让学生送过几次饭。
    他就一直在研究着思路。
    其中牵扯分析素数出现的问题难度是最高的，这个问题也一直卡到了第三天。
    当然，三天的研究还是有收获的。
    【任务二】
    【灵感值：61。】
    灵感值比三天前多了18点。
    “这就是极限了。”王浩思考着。他是顺着邱会安的想法做的研究，但一个研究的想法，很难直接解决一个复杂问题，想证明还有很多其他难点。
    但是，灵感值已经超过60了。
    王浩希望一口气完成研究，他仔细想了想，决定开设一堂相关的公开课。
    有了研究的大方向以后，要积累灵感值相对容易了很多。
    开设公开课是个不错的想法。
    当走到电梯口的时候，王浩正碰上过来的何毅。
    何毅手里拿着一份报告，见到王浩马上说道，“先别走，正好，我就是来找你的。”
    “报告？”
    “对。”何毅拉着王浩重新回了办公室，说道，“这是项目结算报告，你仔细看看，如果没有问题，我就提交上去了。”
    最近几天时间，何毅和肖新宇就一直在做项目总结，写成果报告，报告写完了肯定要给项目负责人看一看。
    王浩重新坐下来翻看一下。
    主要看看最开始和最后的成果介绍和总结，浏览一下发现没什么问题，就重新交给了何毅，“直接提交吧。”
    “你不仔细看看？”何毅惊讶道。
    王浩摇头，“没什么好看的，何教授，你说这个比我专业多了，没有什么问题就直接提交，早一点提交，也能早一点申请接下来的项目。”
    何毅笑着点头，“好吧，那我就提交了。”
    在处理完这件事以后，王浩就去了教务处的理学院办公室，说起了自己要开设一堂公开课。
    “公开课？”教务办公室的负责人很惊讶，“王教授，你要开什么公开课？”
    “哥德巴赫猜想。”
    “哥德巴赫猜想？额……”
    这个公开课的内容实在是出乎意料。
    教务办公室还是记录下来，因为是王浩要开设公开课，根本就不发愁没有人来听，甚至会发愁报名听的人数太多。
    很快。
    信息被公开的学校网站上。
    好多人知道消息都直接报名了，尤其是一些研究生，就更想多听王浩的课程。
    这个学期王浩有两门课，一门是《非线性泛函分析》，一门是《复分析》，都是数学研究生的基础课程。
    《非线性泛函分析》是一门老课程了。
    《复分析》则是一门新课程，是本科“复变函数”课程的继续与深入。
    王浩决定教授这门课程，还是因为一个老教授退休了，高难度数学课程，想找个新的老师不容易。
    他就接手过来。
    另外，也因为《复分析》对他来说是一门新课，教授新的课程有助于增加对知识的理解。
    因为考虑到手头上有两个项目，可能会非常的忙，他没有在开设选修课。
    一周课程只有两节课，刚刚好。
    现在遇到了需要灵感值的时候，没有相关课程还是有些烦恼的，所以王浩才决定开设一门公开课。
    这还是王浩第一次在学校里开设公开课，他的课程还是非常受到欢迎的。
    有一些数学天才非常善于做研究，但教学方面恰好截然相反，大概是因为天才的智商很高，对于知识的理解更深入。
    他们认为简单到不需要讲解的问题，对普通学生来说却是非常有难度的。
    换句话说，一些数学天才的课程，普通学生很难跟的上。
    王浩不同。
    他是公认的顶级数学天才，二十几岁就已经连续完成顶级成果，而他讲课也是公认的出众。
    只要听过王浩讲课的人，都觉得他的课程更容易理解，哪怕讲解的是相同的内容，他讲课的时候也更容易听懂。
    有天才数学家的名气，再加上教学上的名气，王浩的课程自然会非常受欢迎。
    因为课程太受欢迎了，公开课的信息才刚刚发布，就有一大群的学生报名。
    栾海平还特别找了过来。
    因为王浩是第一次开设公开课，他担心讲课会出现什么问题。
    “王浩，你怎么突然想起公开讲一下哥德巴赫猜想问题了？”栾海平带着好奇问道。
    王浩道，“就是觉得这个学期的课程少。我想着，有时间就给大家讲讲东西，希望能够让更多的人爱上数学，也更加了解数学的研究。”
    他继续道，“我最近在研究哥德巴赫猜想，这个猜想很多人都知道，想必有很多学生也会感兴趣。”
    “这倒是。”栾海平听着点头，感兴趣的问道，“你研究的怎么样了？有想法吗？”
    “有一点思路吧。”王浩思考着说道。
    “还真有？”栾海平听的一惊，王浩完成过很多的数学研究，其中最有影响的，莫过于对于角谷猜想的证明。
    角谷猜想的证明，使用的是他自己研究的一种数学方法，还因此拿到了陈省身数学奖和国家自然科学一等奖。
    但是，哥德巴赫猜想和角谷猜想不一样，两者的影响力也不在一个级别上。
    因为国内对于哥德巴赫猜想的宣传，影响力相对于国际还要更大一些。
    栾海平马上追问道，“你觉得能完成证明吗？需要多久？一年、两年？五年也行啊！”
    王浩犹豫了一下道，“这个不好说，我就是有想法的时候就想一想，证明还是需要灵感的。”
    栾海平听着点头，心里也有了个判断，他觉得自己说的时间还是太短了，王浩就只是有了想法，证明还需要很长时间。
    哪怕需要十年的时间，也是相当了不起啊！
    到时候，王浩才三十多岁，就已经完成了哥德巴赫猜想的证明，想想都非常的惊人。
    那是真正留名千古啊！
    国际上近几十年来，有很多顶级的成果出现，但真正解决重大数学问题的就只有两个人，一个是格里戈里－佩雷尔曼，另一个是安德鲁－怀尔斯。
    他们分别证明了庞加莱猜想和费马猜想。